《荷花第一课时》语文教案

时间:2023-12-28 11:49:50
《荷花第一课时》语文教案

《荷花第一课时》语文教案

作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的《荷花第一课时》语文教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《荷花第一课时》语文教案1

教学目标

知识与能力

1.会认5个生字,会写11个生字,正确读写“挨挨挤挤、清香”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累优美语句。

3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的情感。

4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

过程与方法

1.引导学生回忆生活中见到的荷花,增强对荷花的感情认识。

2.让学生自己分析和记忆基础知识,表达自己对荷花的看法和感情。

情感、态度与价值观

1.欣赏美丽的荷花时,体会自然的神奇美妙。

2.培养学生热爱大自然的感情。

重点难点

教学重点

理解课文内容,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的情感。

教学难点

体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

课时安排

2课时教学过程

第一课时

一、导入新课,揭示课题

上两节课,我们领略了春天大自然的美丽景色,这节课我们将走进夏天。同学们想一想,夏天有什么美好的事物呢?(学生交流)你们见过荷花吗?它是什么样的呢?

这节课,我们就来学习一篇题为《荷花》的课文,更深入地了解美丽的荷花。

二、字词学习,基础积累

1.教师范读生字。重点指导生字中的后鼻音“蓬、胀”,平舌音“姿、随”,翘舌音“势”和多音字“挨”的读音。

2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。

3.检查自学情况,教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈”时,可以用形近字对比的方法;学习“止”时,可以用动作表演的方法。

形近字歌示例:

胀:小店新开张,诚信卖蚊帐。这天肚子胀,出货忘记账。

仿:小芳把纱纺,作坊受采访。勤劳人效仿,志坚不彷徨。

佛:开水要煮沸,贝雕费用贵。潮急心怫然,仿佛大风吹。

瓣:言语来争辩,有点细分辨。种瓜花瓣香,丝线扎小辫。

随:小隋进部队,父母紧跟随。一去二三年,抢险伤骨髓。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导:

“蓬”的“艹”要盖住“逢”。

“胀”左窄右宽,“长”的撇捺相呼应。

“裂”上下要写得紧凑。

“资”上下均分,下面是个“贝”。

“仿”左窄右宽,右边“方”要写得自然舒展。

“佛”的“弓”要写得稍扁一些。

“蹈”左上“口”小而方正,右部首笔是平撇。

“止”长竖在竖中线上,底横长,托住上面。

易错提示:

“蓬”不要写成半包围结构。

(3)归类识字。

归类示例:

列:裂(裂开)—烈(热烈)—冽(凛冽)

次:姿(姿态)—瓷(陶瓷)—咨(咨询)—资(投资)

三、通读课文,整体感知

1.课文主要写了什么内容?引导学生用简洁的语言概括。

明确:夏日的清晨去公园赏荷花。

2.理清课文的层次结构。

明确:第一部分(1):写“我”去公园看荷花。

第二部分(2、3):描写荷花生长的各种优美姿态。

第三部分(4、5):写“我”观赏荷花时的想象和感受。

四、课文研读,突破重难

学习第1自然段。

(1)清晨的荷花是怎样的`?从第1自然段中的什么地方能体会到?

明确:从“一……就……”能体会到荷花的清香之浓郁。想象一下清晨公园的美景,荷花宛若明珠点缀在其中,令人心旷神怡。

(2)清晨到公园玩的“我”心情怎样?

明确:高兴、惊喜、迫切……

(3)从字里行间,可以了解到“我”是个怎样的人?

明确:从“清早”“一……就……”“赶紧”“往……跑”等词句,不难看出,“我”是个爱花的人,非常善于观察,热爱自然,热爱生活。

(4)第1自然段在文中起什么作用?

明确:开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开端。不见花容,先闻其香,从侧面烘托了荷花之多、花香之浓。

五、课堂小结,效果强化

作者未见荷花,先闻花香。既然花香都具有如此大的吸引力,那么所见之荷花一定更加有魅力了。下节课,我们就跟随作者去欣赏荷花。

六、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

《荷花第一课时》语文教案2

教学目标:

1、会认会读生字。掌握莲蓬、饱胀、挨挨挤挤等词语。

2、学习课文一至三自然段,通过看图,读文,展开想象,品词品句,欣赏荷花的美,从而加强语感的训练,提高学生的审美情趣。

3、通过看图写话的练习,提高语言的运用能力。

教学重点:

1、品词品句,加强语感的训练。

2、看图写话,提高语言的运用能力。

教学过程:

一、谈话导入

1、荷花,因为它的冰清玉洁、高雅清香,从古至今就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。你能说出哪些文章写了荷花或背一句写荷花的话吗?

2、同样写荷花,我们来看看课文是怎样写的。

二、通读全文,整体感知

1、自由朗读课文。注意读准字音,喜欢的或读得不通顺的地方可以多读几遍,看谁读得最投入。

2、这节课,我们学习第一到第三自然段,听老师朗读课文,好好感受一下,看文中的荷花给你留下了怎样的印象。

三、品味词句,感悟语言(学习1至3自然段)

1、下面我们来慢慢欣赏荷花的美。

2、课文哪一句写了荷花的清香?(朗读练习)

2、荷花多姿多彩的美到底是怎样的呢?请尽情地、反复地、有姿有味地朗读第二自然段,找出你认为好的句子,好的词,想一想,好在哪。有了自己的想法后再跟旁边的同学交流一下。

3、汇报交流(读、品、评、练)

重点欣赏:

▲荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

▲白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

▲有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

四、朗读激情

设境导读:看着这一池美丽的荷花,作者发出了由衷的赞美,他发出怎样的赞美呢,读第三自然段。

师描述:在这里,作者把大自然赐予我们的这一池生机勃勃的荷花比作了一幅――活的画。画,本身就很美了,但这不是一幅普通的画,而是会发出――清香的画,是荷花长得――姿态万千的画,是荷叶――迎风摇曳(挨挨挤挤)的画,是只有大自然这位神奇的画家――才能创造出来的画。

让我们一起再来读一读第三自然段,好好赞美赞美荷花、赞美神奇的大自然。(配乐)

五、欣赏荷花,描绘心中的荷花

1、(课件)你们看,多美的荷花美啊,睁大你的眼睛,举起你手中的照相机拍摄下来吧。

3、拿出白纸,用你生动的语言把荷花的美描绘出来。

3、选择两句进行评点

结语:

同学们,大自然是美的、荷花是美的,你们也是美的,你们那如荷花般甜美的笑容,如荷花般焕发出来的生机与灵气都一并记在了我的心中。

《荷花第一课时》语文教案3

【教学目标】

1、会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。

【教学重难点】

感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

【教学准备】

挂图、学生查找有关荷花的资料。

【教学安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、谜语导入,激发兴趣

1、今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花)

2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1、师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。

2、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。

3、出示生词,指读,正音:

荷花 挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 仿拂

舞蹈 翩翩起舞 晴蜒 衣裳 随风飘动

4、师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?

三、研读课文,体会感情:学习第一、二、三自然段

自由读课文,思考:在这三段中,休最喜欢哪一句?

交流重点句

(出示:如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本领可真了不起)

1、在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩?

(绿、白、嫩黄……色彩丰富)

(朗读)

2、荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?

(注意与挂图的联系,把具体形象和文宇训练统一起来)

(朗读)

3、荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?

(朗读)

4、你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?

5、你认为,这这句话中,哪个字用的好?为汁么?(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。(朗读)

挨挨挤挤:挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。

冒:同桌合作,用手势来表现

露士:重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

饱胀:用手势来表现。

6、这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀

(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。

7、有感情朗读前三个自然段。

师:这节课,我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段,体会体会荷花的美

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