生物调研报告最新

生物调研报告最新

随着个人的素质不断提高，报告十分的重要，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的生物调研报告最新，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、调查目的：

生物学是一门实验科学，观察是进行生物学研究的基本方法之一。人们常把观察能力称为智力的门户。观察能力是发展学生记忆能力、想象能力和思维能力的基础。学生观察能力的强弱对学生其他智力的开发是十分重要的。为了了解我校初中学生科学观察能力的现状，分析了解学生科学观察能力能力低下的原因，制定生物课提高学生科学观察能力计划。

二、调查概况：

调查时间：20xx年2月20日

调查方式：问卷调查、抽样访问

调查对象：我校七年级100名学生

调查的内容

我主要从科学观察兴趣、科学观察方法、观察中的记录、观察后的讨论交流等几方面进行调查，以此来判断学生的科学科学实验设计能力的现状。

三、问卷调查结果统计

1、你认为观察是（ ）

A是用眼睛看（22人）B用眼睛有目的的去看（38人） C利用各种感官有目的看（40人）

2、你认为你平时观察事物观察的全面吗？

A很全面，发现很多（20人） B 不太全面，有待提高（48人）C 观察发现少，要努力提高（32人）

3、你观察不全面的原因大多数是因为（ ）

A 观察方法单一，只用眼睛看（21人） B 观察不能坚持，观察时好走神、好动（22人）C 不能综合利用各种感官观察 （25人） D观察目的、观察重点不明确，不知道观察什么（32）人

4、观察时你能及时记录观察结果吗？

A每次都能（20）人 B 偶尔记录（54人）C 从没记录过（26人）

5、你和同学讨论和交流过观察结果吗？

A经常讨论交流得出结论（28人） B 偶尔讨论交流（47人） C从不参加讨论交流（19人）

6、你认为观察中要不要动脑思考？（ ）

A需要 （43人） B 不需要（57人）

7、你认为观察能力对学习其他课程有帮助吗？

A有 （86人） B 没有（14人）

8、你认为观察能力可以培养吗？

A是 （100人） B否（0人）

9、你认为观察能力对培养探究能力、创新能力等有帮助吗？

A有 （89人） B 没有（11人）

10、你觉得你的观察能力在那个学习阶段培养合适？

A越早越好（45人） B 就是现在（47人） C以后再说（8人）

四、调查结果分析：

从调查结果来看，38%的学生能够用眼睛有目的的观察，能综合利用各种感官观察的学生仅占40%。20%的学生观察时能经常记录观察发现，观察后能经常参与讨论交流的学生占28%，19%学生从不参加讨论。在观察的全面性方面，20%的学生认为自己观察全面发现很多，48%的学生认为发现不太全面需要提高，32%的同学认为自己观察发现少，要努力提高。

在观察信息发现不全面的原因分析方面，21%的学生认为自己的观察方法单一，22%的学生认为自己观察时不能坚持，观察时容易注意力不集中；25%的学生不能综合利用各种感官观察，32%的学生观察目的不明确，不知道观察什么。在观察后的思维活动方面，43%的学生能思考观察的现象，86%的学生认为观察能力对学习其他课程有帮助到实验现象就可以了。

综合调查结果，我校五六年级学生的科学观察能力整体不高，主要体现在观察不够全面，记录方式单一，观察时及时进行记录习惯未养成，学生对观察信息的分析与处理做的也不到位，思维活动参与较少。

五、原因分析

1、因为教材每课内容安排较多，课堂教学时间比较紧张，完整的按照探究活动的程序开展教学后动，存在赶课的现象，教学探究深刻性不够。

2、学生思考、观察记录的习惯没养成，存在懒惰的现象，及时、有效记录观察发现存在一定的困难。

3、小组合作讨论交流效率不高，思考讨论交流时，有说闲话的情况。有的同学参与交流的主动性不高。

4、学生观察方法较单一，观察的自信心、全面性需要增强。

5、学生观察的目的性不强，观察实验的最终目的是为了寻找观察表象后蕴含的科学本质，多数学生还不是很明确，不能自主对观察前后的预测及观察结果进行比较得出结论。

六、结 论

本次调查分析显示，我校七年级学生科学观察能力一般，观察的全面性、思维参与度和观察记录水平急需提高。

七、对 策

（一）教师要进一步深钻教材，不断通过读书和网络阅读寻找提高学生实验观察能力的途径方法，丰富自己的知识储备。

（二）把握教材和学生学习特点，在实践中不断强化提高学生科学观察能力的训练，实践探寻提高学生科学观察能力的方法、途径。

（三）举行课题研讨课，实现同事之间的智慧碰撞与共享。

（四）创造条件，注意课内外的有效结合，引导学生课内外进行观察，在实际的观察活动及教师的有效指导中，实现学生自主科学的观察。

（五）树立多元的教学理念，充分运用现代教育技术，特别是发挥网络的功效。挖掘一切有利于提高学生科学观察能力的潜在资源，为提高学生观察能力创造更好的外部环境。

八、反 思

本次调查总体效果还是比较理想：

（1）问卷编制比较规范：内容符合目的，数量适度，学生基本上都能在30分钟答完所有的问题；文字表达清晰，调查题准确、简明、通俗；排序合乎逻辑，由易到难，分类清楚，层次分明。

（2）组织工作比较规范，学生独立答题，在规定的时间内保证了有效问卷的回收率，完全可作为研究结论的依据。

一、调查概况

通过教师教学效果反馈分析，虽然初一初二生物成绩理想，但是学生对知识掌握和灵活运用方面还稍有欠缺，就这个问题我于xx年4月份，对我校的学生就生物课学习方法的状况进行了调查。通过调查研究，对初中生的学习生物的学习发发有了一个初步的了解，为了准确把握初中生对生物这一非主课的课程的一般学习方法，就初中学生学习方法的情况，对课堂教育作出改善，深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为今后的教学工作的改进需要提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

（一）具体目标

1、学生在课前与课后预习复习情况；

2、学生上课情况；

调查问卷的方式，对初一、初二共6个班进行调查共有310名学生进行了这次调查，接近理想的随机样本数 ……此处隐藏2918个字……原来基本上不危害杨柳的皮暗斑螟、大青叶蝉现在对杨柳幼树已造成危害，外来有害生物美国白蛾对杨柳等树种的安全构成威胁。历史上危害的较重杨扇舟蛾、春尺蛾、柳毒蛾等叶部害虫经过几年的积累，已经达到了一定的基数，一旦气候条件适宜，有可能暴发成灾。

（三）有害植物

1980年全面调查时，对有害动植物没有做详细调查，而在当前的调查中发现34种植物对林地有害，其中形成占据的有加拿大一只花等24种，形成攀援、覆盖、缠绕的有律草、牵牛等5种，形成寄生的1种，为菟丝子。在林地中形成占据局部优势的，一般发生在幼林地和疏林地。

栽植初期，同林木争水、争肥，当林木存活，生长2-3年以后，这类杂草就失去局部优势，一般对林木不构成危害。形成攀援、覆盖、缠绕、寄生的有害植物对林木的危害大，危害时期长，严重影响林木的存活和生长，去除时困难较大，在一些土肥条件较好、粗放管理的林地常见到这类植物危害，一般是连续多年发生。寄生类的菟丝子在林下有伴生豆科植物时才能见到，去除林下豆科植物即可将此根除，一般对林木危害不大。

二、林木有害生物严重发生的主要原因

一是一些县市工程造林缺少防范有害生物的设计。工程造林一般规模较大，在进行造林设计时，应该很好地考虑到林木病虫害的发生与管理。但一些县市，栽植的树种绝大多数是速生杨系列，如中林46、84K、107、108、20xx、毛白杨及三倍体毛白杨，树种过于单一，虽然属于不同的杨树派系，但它们的共存有害生物相差无几，适生的天敌种类相同，生物链较短，不能形成稳定的生态系统，生物种群之间制约程度低，为病虫害的发生、扩散、暴发流行创造了机会和条件。同时，一些县市在造林设计时过分强调景观效应，株行距整齐划一，没有留出病虫害防治专用作业道。成片的杨树，生长速度较快，现有的已经达到12-14m，病虫害大面积发生时无法应用高射程的机载机具进行防治。

二是一些工程造林未能很好地坚持适地适树的原则。特别是一些县市在荒地、次耕地上栽植林木，一般没有水源条件，土壤肥力较差，盐碱化程度高，对这样的地块有的仍然选择了需要高水肥的速生杨系列品种，导致杨树生长不良，树势变弱，极易感染病源微生物。

三是部分地方造林苗木质量把关不严。工程造林时，由于时间短、规模大、任务重，一旦苗木出现缺口，一些县乡就放松了对苗木质量的管理，造成根系不全、生长不良，甚至是没有“两证一签”的苗木流入工程造林区，导致一些带病苗、带疫苗没有得到有效地控制，使用这些苗木营造起来的林分生长衰弱，抗逆性差，成活率低，极易引起病虫害的发生、扩散和蔓延。

四是一些群众林木管理过于粗放。多数农民对林木的管理意识不强，重造轻管，干旱时即便有条件的地方也很少浇水，树下杂草丛生，放牧家畜咬啃、冬秋野火浇草，病虫害发生时得不到及时有效地控制，农民缺乏防治有害生物的主动性。

五是林木有害生物防治经费投入不足。对于农户来说，由于发展速生林近期内没有产出效益，投入的积极性不高；对于大户承包造林，由于前期投入较多，占用了大量资金，受资金限制，管护投入不足；对于地方来说，病虫防治费用尚未纳入财政预算，缺乏投入，从而导致严重缺乏病虫害防治经费，致使一些新型林木病虫害防治技术得不到及时推广和应用。

六是受气候变化异常的影响。近几年来，冬季气温偏高，春季持续干旱少雨，特别在今年遇到历史上少有的干旱，直到7月中旬，全市没有一次有效降雨，多数林地缺少浇水条件，在持续高温干旱的情况下，使一些树木生长不良，树势减弱，致使今年杨树腐烂病广泛发生，有些地块甚至出现了成片感病，造成大量死树。

三、治理对策

根据我市林木生产实际，针对病虫害发生情况，笔者认为应采取“把好两个关口，坚持四个加强”的治理对策。

（一）把好两个关口：

1、严把造林方案关，坚持做到适地适树。在进行造林设计时，要对造林地土肥条件进行测试评估，根据立地条件选择树种，做到适地适树。要按着工程的要求进行设计，合理配置树种，营造混交林，避免大规模的纯林设计，彻底杜绝先造林后设计，减少树种选择的盲目性，从造林设计开始就应注意抗有害生物的设计，同病虫感性树种不能混交，并预留出有害生物防治作业道。

2、严把苗木质量关，确保造林使用优质苗木。各级要对造林苗木，进行严格的产地检疫，对检验合格的核发产地检疫合格证，对外地苗木要严格复检，复检合格的才准使用。要严格执行查验“两证一签”制度，彻底杜绝有害生物随着苗木传入。

（二）坚持四个加强：

1、加强病虫害监测，及时准确发布病虫信息。要建立健全有害生物监控测报体系，对造林集中分布区和重点地块要设立常年监测点，布设标准地，定时、定期、确定专人负责。同时结合线路踏查、群众调查，最大限度地准确掌握有害生物的发生危害情况，做到发现及时。预报准确，发生防治信息传递迅速。

2、加强宣传工作，增强对病虫害的防范意识。林木病虫的危害，是不起烟的“火灾”，造成的损失巨大。要通过电视、广播等多种舆论宣传形式，向社会各界广泛宣传有害生物的危险性，宣传有关法律法规，使当地政府、社会各界及群众意识到有害生物防治工作的重要性，增强群众的自觉防护意识。

3、加强依法防治，努力使病虫害防治纳入法制化管理轨道。要根据林权所有人成份复杂的实际，大力宣传和贯彻落实《森林病虫害防治条例》，全面推行限期防治制度，对那些不执行防治义务的单位、集体、个人要依法追究责任。

4、加强综合治理，实行分类施策。

（1）对主要病害的治理。

导致林木病害的病原菌绝大多数是弱寄生菌，控制其流行首先要加强水肥管理，增强树势，有条件的地块做到适时浇水，及时排除积水，增强肥水供应，培养地力。在林地边缘、迎风面栽植紫穗槐等灌木，要实行秋季树干涂白进行保护。在已经发病的林木上要注意治理初侵染树，首先刮除病斑，并喷涂50Be石硫合剂、或1：5福美砷、9281康复剂，对重病株、枯立木要及时除去。同时注意感染区树木的伤口保护。

（2）对钻蛀性害虫的治理。

在有桑天牛危害的树木周围500cm内不要设计栽种白杨派树种，在已经栽种白杨派树种的地块上，林地内及外围500m内的无价值的桑科植物要去除。林地内要做到加强抚育，适度修枝，及时剔出无继续培养价值的弱小树、频死树、枯立木、虫源树。同时，要注意保护利用天敌，如啄木鸟、肿腿蜂。对已发生天牛危害的健壮树木可用毒签、毒膏及打孔注药等方法防治。

（3）对食叶害虫的治理。

特别是要加强对金龟子类、鳞翅目害虫的监测，当危害程度超过经济阈值时可采用诱虫灯捕杀，人工辅助释放天敌，利用性引诱剂诱杀等方法，必要时林地内可喷施Bt、灭幼脲、烟。参碱等无公害杀虫剂。

（4）对有害植物的治理。

在幼林地内，对于有占据危害的植物可采取树下翻耕除草，施用除草剂等方法灭草。对有攀援、覆盖、寄生等危害的有害植物，要加强治理，可采用人工刈割后采取施用除草剂的方法，加速灭绝此类有害生物，以保护造林成果，推动全市林业的快速健康发展。